School-Based Management讀後心得

行政院教育改革審議委員會在1996年提出「教育改總諮議報告書」，其中的一個發展重點，就是強調「發展以學校為中心的經營方式」，學校本位管理的觀念，也因此成為重要的教育議題。
而美國的學校本位管理觀念，源自於更早的1980時期，美國與台灣的教育行政體系很不同，基本上各州掌控各中小學校的發展，而學校本位管理的定義，就是要反集權化，將權力下放到學校的層級，讓學校能自己決定經費預算、課程發展或是人事決定等。
而學校本位管理的權力下放，並不只限於把權力交到校長手中，當權力下放到學校層級後，校長要更進一步地把決策權交給學校行政人員、教師，甚至讓家長及社區等利害關係人都能參與決策。張鈿富（2006）也指出先進國家在學校改造方面的理念，有三項趨勢：一為提升學校自主性，二是重視家長的參與和選擇，三則是增加對教師的授權，與本篇所提出的概念是相同的。學校本位管理讓決策選擇的參與者更加多元化，筆者認為此有助於建立學校的特色，透過決策的參與讓學校關係人能對學校願景更加有認同感，但相對而言，由於決策者的多元化，學校行政的溝通系統必須再進一步加強，才不會造成溝通障礙或讓行政效率變的太過緩慢。

參考書目
張鈿富（2006）。學校行政理念與創新。台北：高等教育。