顧名思義，本篇文章是經由訪談四十三位校長後，整理出十項領導最需要的特質，經由分析過後，可以發現其中最受矚目的特質不外是建立願景、建立信任感、可見度以及擁有幽默感等，以下分別討論之。
在建立願景的特質方面，有校長提出領導學校就像航海一般，你必須確定你的目標在哪裡，才能以最有效及最成功的方式達成目的，而以近年來的校本經營觀點而言更是如此，校長必須先確立願景，才能發展出自己學校的特色，讓學校的每一份子認同。
而在可見度方面，文章中提到「走動管理」。筆者以前曾經訪問過一位國小校長，他也提出這種觀點，認為校長必須實行走動管理，一方面是能確實掌握學校狀況，一方面是建立起可見度，讓學校的每一份子，如教師、學生甚至家長，都能看到校長，與之溝通，讓大家對校長更有認同感，這或許也是公共關係的一種經營方式。
而領導也可說是一種藝術，在處理校務與人溝通協調時，難免會遇到衝突的情況，如果這時能利用幽默感化解衝突，或許能達事半功倍之效，此外，由於校長工作繁重，培養幽默感也能讓自己能從壓力巨大的環境中，找到值得開心的事，重拾活力！
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之前看過一篇文章其中談到「走動管理」可以促進其他人員的工作效率，也會讓人感到其受到主管的認同。另一方面，如此可透過隨時溝通建立起彼此的良好關係與情感，亦可以建立起內部的行銷與公共關係。
不論是企業機構或是教育組織皆強調願景共享的重要性，因為團隊合作能促進組織效能的概念，為達團結目標並避免一盤散沙的現象，即須建立成員共享的願景與價值觀，使成員願意主動替組織賣命，因此領導者應建立何種願景才是全體成員想要的，非常關鍵。
領導確實是一門藝術，即使領導者擁有同樣的技巧，但運用不同的素材，在不同的畫布上揮灑，仍然會勾勒出不同的畫面─而這正是藝術之所以動人之處。藝術之美所憑藉的絕非是高超卓越的技巧，而是人與素材、景致的和諧融合；同樣的，領導最重要的並不是領導風格和技巧有多麼的豐富、熟練，而是能夠與團體產生共鳴、呼應。每個領導者若是能夠以藝術家的角色自居，或許更能領略領導的真諦。
領導者的帶領風格也很重要,往往也其個人的人格特質有關，所以教育行政領導者，應該要能了解本身的領導風格，並善於運用自己的個人的特性與風格，發揮良好的領導效果，提昇組織的效能。同時在組織面對危機時，能帶導領組織接受挑戰和外在環境的變遷，使得全體上下能同心協力提升工作效率，建立和諧的氣氛。
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