Can Instructional Leaders Be Facilitative Leaders?讀後心得

隨著教學領導概念的興起，學校行政人員的角色也面臨改變，尤其是校長，以往評斷校長領導成效是以學校行政績效作為指標，然而，現在校長的角色也直指教育的核心－學業，文中提出，許多研究發現高成效的學校特質，在於校長大膽地領導學業計畫，設立目標、檢視課程、評鑑教師及評估結果等，也就是進行所謂的教學領導，而顧名思義，文中更進一步地想去探討，教學領導者是否也能成為催化領導者，也就是透過成員來運用權力，而非運用權力於成員之上。而其中的關鍵就在於合作的概念、領導者如何培養出積極學習的學校氣候、如何提供教師回饋以及如何測驗教學計畫等。
其中，更提到培養積極學習的學校氣候，關鍵就在於校長主動的行動，其中尤其重視關係的建立，作者提出關係的建立並不是建立於官僚體系角色的基礎上，而應該是價值觀的分享，更進一步來說是要培養關懷、傾聽，了解、尊重他人、誠實、開放的心胸及靈敏的個性，值得現代的領導者作為參考。